传统经典伴我成长

                                       -----班主任汇报稿
                                       望都实验学校：高华
尊敬的各位领导：
    大家好，我是实验学校七（4）班的班主任高华，今天我跟大家汇报的题目是《传统经典，伴我成长》，可能我的汇报比较浅薄，但我们真的在力行，在一点点的让他充实，不当之处，请各位领导批评指正。

    首先，我是第一年当班主任，刚开始比较抗拒，认为不公平，别人都教一个班，我教两个班还当班主任，工作量最少是其他人的3倍，最后是被迫接下，打扫班级卫生的时候都是含着泪的，但是现在我庆幸我是笑着走过来的。能笑要首先先感谢我们王校长去年的“迫”，为什么笑？一笑是因为现在我班的各项成绩排名都不错，月考、期中考、期末考我班的成绩都是年级第一，期中考试七科我班五科第一，期末考七科我班四科第一，这次月考我班的平均分高出第二名26分，班级量化全校第三年级第一，二笑是因为我和我的班级在共同成长过程中每次付出过后的那种满足感和成就感是甜的......

    我是去年开始接触传统文化，也是去年接的班主任，所以我们班是在我学习传统文化的基础上一点点成长的，在管理班级的过程中就会不自觉地用传统文化《弟子规》来规范学生的言行，下面是我的几点具体做法：

一、初识经典，叩我心扉
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，正人先正身。所以，在学习《弟子规》的过程中，老师要率先垂范，做好表率，为践行《弟子规》营造良好的氛围。

     新学期的第一节课，我给学生播的第一个视频是李一冉老师的《孝道》，因为他是我接触传统文化的启蒙课，当时特别感动哭了整一晚上，心灵很受触动，因为我深受感动所以我希望我的孩子们也能有所体会，所以我要求家长和孩子一起观看，然后写感受，并且把心动行动化，身体力行，为什么让家长跟孩子一起看，因为我们农村的孩子和家长可能都不太善于用语言表达彼此的爱，也很少有特定的机会和环境，所以我就创造环境，感动过后你我都在身边，就会很自然的用眼泪、拥抱来表达自己的感受，也就拉近了父母和孩子心的距离，为孩子们力行创造了感情动力，另外一开学我就教孩子们孝亲，是家长也喜闻乐见的，所以在无形之中也拉近了我与家长的关系，在感情上达到收买人心的效果，在一开始为实现“家校共育”奠定了基础，为我更好的开展班级工作做了感情铺垫。

    《弟子规》上说”势服人，心不然，理服人，方无言”。言传不如身教。各项教学活动都需要师生的共同参与，作为班主任，与学生朝夕相处，一言一行学生来说都会缠身深远的影响，特别是处于模仿阶段的中学生，可塑性极大。作为班主任，一定要端正自己的言行，率先垂范。相对于说教，耳濡目染的示范以最现实、生动的方式在潜移默化中把正确的东西做给学生看，是最有效的教育方式。

    例如：上班时间我会检查自己的衣着和仪容仪表是否得体。服发型、发色要符合教师身份，给学生示范。（衣贵洁，不贵华，上循分，下称家），不拖堂，上课不带手机（事虽小，勿擅为），不轻易许诺学生什么事，许诺了就必须做（事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错），见了同领导都会热情打招呼问好，孩子们见了老师也会自觉鞠躬问好（路遇长，疾趋揖）……坚持了一个月后，学生在礼仪方面有了很大的进步，见到老师、长辈都会行鞠躬礼，尽显恭敬之心。这样，学习《弟子规》的气氛就在开学营造出来，在以后的学习践行中就会事半功倍。

    我们充分利用教室的空间和角落，用《弟子规》的名言佳句装点教室墙壁，营造学习氛围。如在黑板左边悬挂“感恩词”，右边悬挂孔子像，在教室门口最显眼的位置张贴标语“行有不得，反求诸己；和谐班级，从我做起”。在教室门口张贴我们晨曦微善社社牌，在教室的后黑板展示学生学习《弟子规》成果，包括《弟子规》分享专栏、书法园地、手抄报、小小“仁爱居”、专题黑板报等等。

二、德音雅乐，润我心田
    因为我是住校，所以陪伴孩子们的时间较富裕，都说陪伴是最长情的告白，但是又怕他们审美疲劳，所以我在课间、中午、班会、晚自习一切可利用的时间都会播放一些积极向上的歌曲和孩子们一起学学手语操，比如“跪羊图”“世界因我而美丽”“幸福的脸”“我的骄傲”等，使学生在娱乐中感受传统文化，潜移默化的接受教育，润物细无声的转化为行动，每周五中午，我们班都会观看一小段感人视频，大部分是“孝亲”（仁义礼智信）的，因为我们周五放假，所以然后趁热打铁，周六日孩子们就会力行，也就是每周一行，要求必须做，拍视频发微信群，我和班长统计。可能刚开始稍微有点儿强制意味，但是我认为做的多了就会成为习惯，就像世上本无路，走的人多了便成了路，刚开始某些家长比较不配合，觉得没必要、麻烦或者不好意思，但是他们看到了孩子们的变化，就会欣然的配合我的工作，比如会认真的填写弟子规成长日记。另外我也会经常跟孩子们分享我的故事，比如“当仁不让”，就是说领导安排你的工作，如果是善事，是积极向上助你提高的，就应该当仁不让的欣然接受并且去做好，不尝试永远不知道自己行不行，必要的时候逼自己一把，或多或少就会有不一样的收获，比如我当班主任，比如军训时候你们的咬牙•••用身边事设身处地的跟孩子们交流、谈心他们更容易理解和接受，这就形成了我们坚不可摧的朋友式的“师生情”，所以我的各项工作更好的开展，可能这是我的一个小优势，年轻，无家事无琐事。

三、成长日志，伴我左右
    我们学校去年在七年级推行《弟子规成长日记》，问老师对我们进行培训，我觉得这本书很贴近孩子们的生活，也是我平时要求孩子们做的，正好更系统、更规范、更具体，让我们有本可依，所以我决定带领我的孩子们实际的真正的运用起来，分两部分：一是家长，二是学生。

（1）因为孩子们在学校的时间是5天，在家2天，为了使5+2=7而不是等于0就必须需要家长的配合，所以在刚开展《弟子规》学习时，我就通过校讯通、电话、微信群、给家长的一封信等的形式倡导他们和孩子一起来学习《弟子规》，和孩子共同成长，要求每周和孩子们一起学习至少一小时的《弟子规》，在周日晚上帮助孩子填写“力行成长周记”，自己用心的填写下一周的家长的“爱的鼓励”，拥有爱的鼓励就像您整日伴他左右，另外要留心孩子在家的力行情况及行为思想的转变情况，经常与我互相沟通，指出现象，表扬先进。许多家长也都十分的赞同，比较配合。

（2）指导学生《成长日记》分为两部分：立志部分和正文部分，为了让学生了解自己的志向我开了一节关于“我的志向”的主题班会，根据自己的实际情况和爱好立志，另外我会推荐孩子们看一些符合他们年龄阶段积极向上的一些视频，比如“中国成语大会”“中国诗词大会”“朗诵者”“我是演说家”“十大孝亲少年”等，让他们看到外面孩子们的表现，孩子们的优秀，激发他们的斗志，立志更有方向感和目标。每天第三节晚自习都会抽出近半小时来读弟子规，然后写正文部分。正文部分包括：“今日做到”“今日进步”“日行一善”“今日心得”几方面。今日做到的那一栏会有弟子规的几小句话（左边）及解释（右边），一星期一换，我要求孩子们对照着那几点每天做一小条，当天做到了那条就在今日做到那一栏写下来，今日进步我要求是写课上的进步方面，比如今天上什么课主动举手回答问题了，同学互相监督，就是逼他们每天进步一点点，因为他不做就没办法写进步这一栏，尤其是后进生，只要每天进步一点点，我们的班级将更加和谐，后进生大部分决定了班级的整体氛围，而氛围又直接决定了班级的整体实力。日行一善我要求结合微善社写课下的善事，每天写了还要写在便利贴上贴在后黑板的右侧，大家一起分享。今日心得是回顾这一天让你感触最深的人、物、事，在晚自习下课的前五分钟随机找学生分享。每天都在力行，成为一种习惯，我们就会每天都在进步，一点点的让自己充实。

（四）践行经典，从我做起（我班的一日常规）
    知，然后能行，达到知行合一。
    践行《弟子规》的前提是背诵，每天早上跑完操到教室之后的第一件事就是在值日班长的带领下给孔子像行三鞠躬礼，然后诵读 《弟子规》及《孝经》节选，由此开始一天的学习生活。在下小早读去吃饭前两分钟诵读感恩词，提醒孩子们不浪费粮食。上下午第一节上课前一分钟诵读感恩词，提醒孩子们收心注意听讲，大课间跑操前两分钟，各自捡起自己座位周边的纸片，微善社成员监督大家并收拾讲台和储物箱的卫生，跑完操各个班委会对自己负责的部分进行点评总结，表扬班级好人好事和和谐现象，指出不和谐现象时尽量不指名批评，目的在于“长善救失”，并对新一天的班级工作进行布置和要求，下午第三节课下课跑完操会齐诵《孝经》节选，晚自习最后一节课抽半小时先齐诵《弟子规》然后写《成长日记》，最后五分钟进行今日心得的分享，五分钟以夜幕醒思文结束一天的学习。

通过实践，《弟子规》已经内化为学生的行为品德：

1.传统经典让学生懂得感恩。学习经典之前，很多学生不体谅父母的艰辛，更不知道感恩他人，学习经典后，他们有了显著的变化：知恩于心，感恩于行，懂得去体谅父母、感恩他人。为父母端上一杯茶，道一声“您辛苦了。”帮老师把忘记在教室的书本送回办公室；把没有吃完的面包装好带回家里等等。学生们明白了为什么要孝敬父母，明白了应怎样孝敬父母。据众多家长反映：开学后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；学生在家最大的改变就是能积极主动地做家务，时时注意孝敬父母长辈。

2.传统经典教会学生礼仪标准。平时，我从一言一行中渗透弟子规礼仪，从“置冠服，有定位”到“衣贵洁，不贵华”；从“长者先，幼者后”到“路遇长，疾趋揖”；从“步从容，立端正”到“务箕踞，务摇髀”……学习经典后，学生变得仪表端正，彬彬有礼了。

3.传统经典使学生懂得欣赏有品位，下课嬉戏玩耍时哼的小调都是感恩的心这样积极向上的歌曲，不是现在流行的什么喊麦……

4.《弟子规》让学生学会自省。“行有不得，反求诸己，和谐4班，从我做起”。刚开始的时候，班里经常有一些同学会因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾。学了《弟子规》后，他们从“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”中学会自省。想动手时会以“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”、“势服人，心不然，理服人，方无言、”、“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”、“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”等语句来自勉，他们会在学习和实践《弟子规》的过程中，不断地审视自己和他人的同时，将《弟子规》的精髓变成内心自觉或不自觉的思想要求，看到不规范的事，就想引用《弟子规》来规范，出口成《弟子规》，所以在传统文化的熏陶下，我班的整体氛围保持的不错，用老师们的评价就是“单纯的可爱”。

    这是我在传统文化的学习的一些粗浅认识，我将在王局、王校、卢主任的带领下更加努力去学习去挖掘、去力行，带领4班在学习传统文化的道路上越走越远......也希望各位领导多提宝贵意见，使我成长的更快，使我们班更优秀，谢谢大家！