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德于心,育于行 ——多种形式开展《弟子规》学习
作者: 发表时间:2017-11-12 浏览次数:23 次

  1、坚持诵读

  每天早自习,我校学生都会利用5分钟诵读《弟子规》。通过诵读,让《弟子规》的精华渗透到学生思想中去,变成一种自觉行为。通过诵读《弟子规》,学生们受到了中华文化经典的熏陶,较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范。

【学生吟唱《弟子规》】

  2、德育课堂

  为了更好的学习《弟子规》,我校实验班每天一堂德育课,通过讲解经句,故事明理,幸福演练,分享解情,力行解心这五步深入课堂,让孩子从理到心发生转变。如:读《弟子规》中“亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤”,就给学生讲述古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待,仍坚持尽孝的故事等。这样,既有理论又佐以生动、有益的传说故事,增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长,在传统文化的熏陶下,教师的职业道德也有了进一步提高。

【五3班的《德育成长日记》课堂】

  3、成长日记

  成长周记作为学生一周以来的心路历程的直观反映,从中能够了解学生的思想动态,学习情况和生活情况,不仅让班主任对班里学生情况有一个更加详细和全面的了解,提高工作的针对性和准确性,同时对于《弟子规》学习和力行情况的了解也有不可或缺的作用。所以我校要求学生每周写一记,收到了不错的效果。


  是五三班一学生在周记里讲述关于孝顺母亲的内容:通过听老师引经据典的事例使我们明白了为什么要孝敬父母,要感恩,就要行动,切莫到了失去的时候才去反省、自责和懊悔。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,在生活中我们应该做一些力所能及的事情帮父母减轻负担,在校要认真读书,以优异的成绩回报我们辛勤的父母,给父母以心灵上的抚慰,让父母感受到子女对他们的感恩之情!


【学生周记】


  4、班级分享

  我校国学实验班每天进行一节《弟子规》分享课。随着学习的深入,学生们能够结合自己的实际进行探讨,发表看法,慢慢地,大家就在不知不觉中学到了做人最基本的道理,并敢于拿出来与同学们一起分享。这是一位学生对于爱的感悟:“学习《弟子规》让我学会与周围的人(物)和谐友好相处“凡是人,皆须爱”。学会爱父母,爱兄弟姐妹,爱老师同学,爱朋友……。那么,我们的人生就会在互助互爱中得到许多助力,人人都更容易获得幸福美满的人生。”通过各班学生的班级分享活动,不仅有利于《弟子规》的深入开展,而且对班级的良好班风建设也有莫大的帮助。


  5、家长课堂堂

  教书要有教书证,开车要有驾驶证,唯有做父母这件神圣而伟大的职业没有岗前培训,没有年终考核,其实这才是最重要最利国利民利家利孩子的学习!也是最缺乏的,为了做一个合格的父母,我们必须补课为父母之道,为子女之道。所以每周一次的家长课堂学习,更是促进了家校共育,我们学习了肖陈颖老师的《爱心伴孩子成长》,教育要有“仁、义、礼、智”四端,要注重预防教育和时机教育,随着几期的学习,家长认识到家庭教育、家长言传身教的重要,初步认识到了传统文化圣贤经典的学习在于力行的重要,而且在不断地学习中学会了反思自己,这是家长们真诚的反思,真的让我们感动,也让大家体会到圣贤经典教诲的喜悦!


  我校还开展了听感恩讲座,唱感恩歌曲、看感恩视频等形式让学生深入学习理解《弟子规》。当在教室集体观看感恩视频时,不少同学流下了感动的眼泪。我想,其中更不乏惭愧的泪水。一次次心灵上的深刻洗礼,让他们懂得珍惜父母的爱然后去爱父母;懂得老师的辛苦然后去尊敬老师,并在日常学习生活中去践行《弟子规》,当学生遇到老师,每每向老师行标准的90度鞠躬礼时,那种发自内心的真诚、那种对中国传统文化的热忱及谦卑的态度,令教师们深受感动。

  与此同时还利用班级内张贴孝亲照片、办黑板报等形式,来内化学生的学习需求,加强传统文化的熏陶,培养良好的思想道德情操和行为习惯。

【二3班的家长课堂】


  6、身体力行


  《弟子规》是规范学生行为的一本书,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,强调学生身体力行。

【三2班学生为家长做的水果拼盘】 


【五3班学生在家力行弟子规】

【二3班学生在家力行弟子规】

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