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与圣贤一路同行,携孩子一同成长 ——弟子规德育课程实施总结
作者: 发表时间:2018-04-08 浏览次数:180 次
  根据教育局和教师发展中心的文件要求,我校结合实际情况,本学期在三年级开设《弟子规德育成长日记》课程。教导处与德育处结合以《弟子规》力行为抓手,将日力行、周总结、月评价等常规落到实处,有效地推动了学校文化建设及文明校园建设。
  一、组织管理
  我们成立了校长任组长的课程领导小组,栗红英校长和左芳校长任副组长,三年级五位班主任为组员。王校长负责课程实施的全面工作。栗红英校长负责课程教学,评价工作。左芳校长负责家校共育,课程活动开展。五位班主任负责课程的实施。

  二、课程设置
  按照教师发展中心的要求,我们选用了南京诚敬儒文化公司开发的《弟子规德育成长日记》。我们学校高度重视《弟子规德育成长日记》开设情况,接到通知,教导处就组织三年级五位班主任研讨,课程如何实施,老师结合承德围场的培训,认为课程开设非常有必要,但对于课程如何实施,如何得到家长的配合有困惑。914日,王局长亲自来到我校,给老师们拨云见日,指点迷津,我们对于课程开设树立了信心。1010日王局长到望都镇调研《弟子规德育成长日记》课程开设情况,对课程如何实施提出指导性意见,我们深刻认识到开足课时是关键。教导处协调各任课教师,统一对三年级课程表进行了调整,把班会课、一节品社课、一节校本课程课、一节社团活动课、一节地方课程课用来上《弟子规德育成长日记》,保证每天一节课,扎实上好这门课程。教导处巡课进行检查。

  三、课程实施
  一学期以来,我们通过“三常规”开展了弟子规力行活动。取得了一定的成效。具体做法如下:
  1.落实三常规
  一是日常规:每日一礼——每天弟子规德育课上向孔夫子行三鞠躬礼;

  每日一诵——早自习完整诵读《弟子规》一遍;

  每日一写——午自习10分钟午书写;

  每日一课:每天一节《弟子规德育成长日记》课;

  每日一省——反省“今日进步、日行一善、今日心得”。
  二是周常规:
  每周一语——经典寄语;

  每周一行——习劳践行;

  每周一评——评“力行最美少年”;每月一会——家长分享培训会。
  三是月常规:每月一总结——学生月总结;每月一评——评选优秀家长和模范家长。

  2.落实“弟子规成长日志”。
  ①保证课时。根据学校安排,每天利用一课时40分钟进行《弟子规》教学,引导学生明理-入心-力行-反思
  ②每天学生反思自己一天的言行,填写《弟子规德育成长日记》,并请3-5名学生分享。
  ③学生每周末回顾本周力行情况,进行周总结。
  ④周六日开展家庭力行实践,使学生学习生活技能,热爱劳动,启发他们至诚至善的本性。
  ⑤周日家长对孩子一周力行情况进行评价,撰写评语。

  3.课堂教学
  根据弟子规校本课程的学习规律及学生的认知规律,我们在教学弟子规成长日记的时候是采用诵读、情境、故事、生活相结合,充分使, 用这本教材,主要做法有以下几个方面。
  (1)诵读为主,理解为辅。这是我们讲授弟子规成长日记最基本的方法也是最重要的方法。从明志、到诵读,从描红到今日做到,每节课孩子们都认真诵读《弟子规成长日记》中的每一个字。
  (2)创设情境,用优美的古典音乐色彩鲜明的画面,生动有趣的故事创设氛围,把学生引入国学的情境,使学生深处古典文化的韵律和氛围里送国学学国学身心受到陶冶激发他们对国学的热爱。我们选择了渔舟唱晚,阳关三叠春江花月夜等中国古典名曲配乐诵读学生听着悠扬的乐曲,陶醉在美的享受中。
  (3)利用故事,结合弟子规成长日记教师用书,我们合理选择经典的小故事来诠释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨。
  (4)结合生活把弟子规成长日记紧紧的贴近学生的生活当中。为了提高教学的实效性,让学生学以致用,我们让学生紧紧联系生活实际谈感受、学做人,这样拉近了古今文化的距离,使遥不可及的古代文化进入了学生的生活,使弟子规生活化,让学生把中国传统的文化道德,思想智慧内化为一种品质外化为良好的道德行为。
  4.文化育人
  三年级各班利用边角时间学习《弟子规》、《跪羊图》、《厚德载物》等歌曲和舞蹈,在全校歌咏比赛活动中进行展示,使弟子规更加生动活泼,深入人心。
利用十一假期设计班级文化展板,让每一面墙壁都说话,让班级文化建设充满浓郁的弟子规文化气息。

  5.教研组活动
  学校好比一个有生命的肌体,教研组好比肌体上的细胞,如果没有健康的细胞,就谈不上健康的肌体,只有加强教研组的建设,搭建起行之有效的各种教研平台,才能引导、激励每一位教师成长,才能把课程改革的根扎深、扎牢。

  我们坚持每月一次教研活动,周五下午第一节课,三年级组教师以教学中的困惑为主题进行研讨,让教研服务于课堂,通过课堂反观教研活动,螺旋上升,促进了《弟子规德育成长日记》课程的开展。
  6. 示范引领
  《弟子规德育成长日记》课程是一门新课程,如何上好这门课,课堂流程如何设计,如何上出课程特色一直困扰着教师们,为了更好地上好弟子规课程,总校结合语文优质课展示活动,由我校李宏老师上了一节弟子规示范课,规范的教学流程,学生精彩的展示,不但给全体教师耳目一新的感觉,更给实施课程的教师提供了范例。王景芝老师在镇总校德育课程展示活动中,《弟子规德育成长日记课程》展示课,得到了大家的好评。北关小学、黑堡小学的区域展示活动,我们专门派三年级教师听弟子规课,向兄弟学校学习,回校后把成功的做法与年级组教师交流。通过学习交流,我们学校教师成长很快,课程开展的丰富多彩。

  四、有效评价
  没有评价的教育制度是不完善的,没有评价孩子甚至家长都会慢慢懒散。经过教研组多次研讨,共同制定了多元评价方式。指导学生自评、互评,并且请家长共同参与,使评价成为教师学生家长共同交互的活动。
  第一,评价内容多元化。不仅评价课内所学,还要评价课外力行,不仅评价学生对弟子规的掌握理解情况,还要考查学生对形象的感受和情感的体验。
  第二,评价过程动态化。我们不仅关注学生会背多少弟子规,更注重学生的发展过程。通过发视频拍照片等,注重平时的过程的评价
  第三,每天的三星级评价(内容填写完整、书写工整、爱的鼓励填写完整),交给组长完成。除此之外还有常规的解释、背诵、默写,以及运用朗读等等学生喜欢的形式。
  第四,我们还采用自我评价,通过反思,借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟,让学生来讲弟子规在生活中的运用,夸夸自己哪些规范做得好,找出自身哪些不足,需要加以改正。
  我们还通过演讲德育故事现身说法、诵读、表演等等多方面来检查。

  三一班制定的处罚单也是结合弟子规的力行,目的是给盯自习课的班长一上方宝剑,不至于因为有学生不服管而产生过激行为。因为处罚单是老师、学生、家长三方签字,也相当于一个家校联系册。

  家长班的学习参与情况也有对家长的评价制度,活动的评价机制也在发挥着它的巨大作用,根据我们最初制定的家长评价方案(到会情况、学习体会的书写以及分享,包括家长对孩子力行情况的配合及爱的鼓励的填写情况),每月进行评价,颁发“优秀家长”“模范家长”“热心家长”奖状,对家长也是一种鼓励和激励,家长们在被评价的过程中也逐渐意识到要想要优秀的孩子,首先要做优秀的家长,因此教育观念也在无形中发生着改变。

  学校也对课程实施的过程进行评价,主要包括课时保证,教材使用,过程性评价,学生力行,家长共修,班级面貌,课程考核七个方面进行评价。以上各项各2分。做课教师每人次加2分,特色明显加2分。在师德考核中,我们向三年级班主任倾斜,共有两名教师在考核中获得优秀等级。
  五、学生力行
  《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德,而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化,包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则,一个学期,和孩子一起学习、力行《弟子规》,规范自己的言行,每周一项力行作业,每天通过学习、填写《德育成长日记》,分享自己的进步,孩子们真的越做越欢喜。
课堂上恭敬地给老师行鞠躬礼,家庭中恭敬地给家长行晚安礼,培养了孩子的恭敬心,降服了他们的傲慢心。
  每天尽“一小孝”——递拖鞋、敬茶、端饭、行晚安礼甚至给家长洗脚,孩子们把孝父母落实到日常生活的每一个细节。
  古代人说“习劳知感恩”“百善孝为先”,通过学习力行,他们知道“亲所好、力为具”,对待父母老师期许都尽力完成;知道“身有伤 贻亲忧”,他们就懂得珍惜身体,课间就少了一些追逐打闹;知道 “事诸父 如事父 事诸兄 如师兄”,同学之间也就多了一些包容……
  力行《弟子规》以来,各班打架、骂人、乱扔垃圾等不文明现象几乎没有。每个孩子都变得很有礼貌,见到老师主动行礼,爱帮助别人。班里的每个孩子都明白:“事虽小,勿善为,苟擅为,子道亏。”所以每个同学都严格要求自己的言行,争取不因为自己影响到班级的荣誉。  
  现在,班里的孩子们学习习惯很好,各科老师来上课孩子们的表现是一样好。因为他们不是靠老师来约束而是自己在管理自己。家长在写给老师的信中说:“孩子以前放学回家需要家长督促才开始写作业。现在好了,孩子到家先写作业,把紧要的事做完才玩耍。甚至餐前餐后都会主动摆放收拾碗筷。在力行弟子规的过程中,孩子们越来越懂事,越来越有孝心。在家做简单的家务,给父母端茶倒水、捶背按摩。孩子的变化,家长看在眼里喜在心头。对老师的工作非常认可和支持。
  六、家长共修,牵手同成长
  何谓教育?“教也者,上所施,下所效也;育也者,养子使作善也”教育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会共同努力、互相配合、形成合力。《弟子规德育成长日记》课程实施离不开家长的配合。
  916日上午,三年级的学生家长300余人,齐聚教育局报告厅,共同参加“家校携手关爱成长”第二期家庭教育大讲堂活动。教育局王宝寨局长做了《弟子规与家庭教育》的专题报告。王局长从家庭教育为什么、家庭教育教什么、家庭教育怎样教三个方面,以切身的体会、真实的案例,深入浅出地向在座的家长朋友传递了家庭教育的观念和方法。他告诉家长教育就是两件事,一是做人,一是做事。道德传家,十代以上;耕读传家次之;诗书传家又次之;富贵传家,不过三代。《弟子规》的基础是孝亲、尊师;学习方法是诵读、解读、力行。本次家长课堂让家长们认识到开设 《弟子规德育成长日记》课程的重要性,并且表示愿意配合老师做好此项工作。
本学期三一班开始我们利用每周六上午组织家长集中学习,到12月底已经进行了13期。本学期重点学习了肖陈颖老师的《爱心伴孩子成长》、卢勤老师的《有儿子真好》、并且每期安排五六位家长进行分享,家长们之间的互相交流使他们经验共享,困惑共商。目前59位家长已经分享过的有49位,有个别家长已分享过2次或3次,实现共同促进、共同成长。在大家的带动下,现在一些没有分享过的家长甚至主动要求上台分享,学习的热情更加高涨。每期到会率都能达到50人以上。

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在学习力行《弟子规》的路上,教师、家长和孩子们行动着、收获着;付出着、幸福着。在今后的道路上,我们会带领孩子们、陪伴家长们继续走下去,我相信前方一定是一个明媚的艳阳天。
东关小学

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