学习《做孩子一生的贵人》心得分享

一、河北围场朝阳地小学 贾老师

本周通过学习（第六讲）《做孩子一生的贵人》，使我深深地体会到：“教师,要做学生生命中的贵人”,这句话很久以前就有人提过,本周再次听到,觉得这对于一名教师来说,真是一种高尚的境界。但是在平凡的工作实践中,真正认真思考,并把这句话付诸行动的人不多。人的一生能遇到的人很多,可是能遇到贵人的时候很少有关责任与爱心，似乎表述的已经很多很多，宽慰与感谢的话也总是在不同的场合给予班主任们最蒙太奇的安抚，可似乎还是让这个承担着最重最累最烦之责任的队伍感觉沉甸甸的苦楚。

首先，我认为教师首先应该品德高尚，心灵纯洁。只有这样，教师才能从心灵上影响孩子，将孩子培养成纯洁高尚的人。只有这样，教师才能给孩子们最真最纯的爱。

第二，我认为教师应该真心的爱这门职业，真的爱孩子们。孩子们的心很纯净，也能够感受到来自教师的爱。这样他们才会把自己的心完完全全的交给你，愿意和你交流，沟通，喜欢你，信赖你，依赖你。正如培训时邹老师告诉我们的：用心做教育，方能达高致远，宠辱不惊。用心做教育，方能童心不泯，爱心常驻。用心做教育，方能心怀感激，胸襟坦荡。用心做教育，方能展示自我，感悟生命

第三，我认为教师应该有足够的技巧来教育孩子。从知识上，从道德上，从人格上，用相应的技巧来培养孩子。我们都是新教师，虽然有着火热的激情和梦想，但是缺乏足够的技巧来处理和孩子交往过程中所出现的各种问题。有时候，只是简单的一个动作或简单的几句话，却可能在孩子心中留下了不可磨灭的印象和伤害，从而有可能会影响他们的一生。所以我认为老师应该尽可能多的学习教学技巧，循循善诱的引导他们，鼓励他们，教导他们，关注他们成长，促进他们进步。

每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是一朵花苗，每一个孩子都拥有一个独立的灵魂，所以我们作为教师要细心的照顾他们，发现他们的闪光点，挖掘他们的优点，改正他们的缺点，让孩子们迈好这人生中关键的一步。

教师的桃李满天下。我深深为自己也身为一名神圣的人民教师而感到自豪。但我也深深感受到自己身上肩负的责任重大。这次的培训给了我们心灵的洗涤，也为我们正式走上教师的岗位做了充分的准备。以后我会坚持进行自我提升，为成为一名优秀合格的人民教师而努力。前不久看到一个故事，讲述的是一位老师帮助一位遭遇家庭变故、逐渐走向颓废的学生改变现状从而最终改变命运的故事。在这个故事里，被改变命运的不仅仅是学生泰迪，还有他的老师汤普逊。汤普逊老师在她的班上遇到泰迪这样一个特殊的学生，一开始，她也采取了粗暴简单的方法，但幸运的是汤普逊老师是个有心的人，当她找到泰迪变得消沉的真正原因时，心灵被深深震撼和刺痛，她开始改变自己，“从那一天起，她不再教书：不教阅读、不教写作、不教数学，相反的，她开始‘教育孩子’！”由于汤普逊老师的改变，也改变了泰迪的一生，成为泰迪一生中的“贵人”。

这个故事深深的感染着我。是啊，人的一生之中，是需要有贵人相助的。没有汤普逊老师的改变，泰迪也许会成为真正的“问题”学生。如果作为教育者的我们都能从知识简单传递的囹圄中跳脱出来，开始真正关注孩子生命的成长，我们的教育一定能拨动学生生命的“琴弦”，给“顽石”以感化，给“自卑”以力量，给“胆怯”以激励，给“愚钝”以智慧。教师的成长始于对孩子生命成长的关注，正如故事中汤普逊老师对长大成人的泰迪博士所说的：“泰迪，是你教导我。一直以来，我只知道怎样去教书。是在认识你以后，我才懂得该怎样去做一个老师?”

“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好！”教师是一种特殊的职业，在浮躁、功利的社会里，如何静下心来做一个让学生尊敬、让家长信赖的老师，愿不愿、能不能成为学生生命中的“贵人”，值得每一位教师深思。

老师，您能成为孩子生命中的“贵人”吗？

一个人的一生有五大幸事：出生后遇到一对好父母，上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一位好伴侣，晚年时遇到一个好子女。而在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。作为中小学老师，特别是班主任，在学生成为成年人的12年间，承担着为他们的人生奠基的工作。从某种意义上说，班主任决定了这个人的一生，决定了这个人以后将成为什么样的人。

二、南宁市碧翠园学校 韦老师

本周学习了蔡老师《做孩子一生的贵人》中的第六集内容，印象最深的就是蔡老师说到教育中的两个重要核心点：长善和救失。下面学生想结合教学实际谈谈自己的感受。

蔡老师说到教育的目标是“为天下得人”、“得天下英才而教之”，从学生个人来说，就是“教也者，长善而救其失者也”。也就是说，教师、父母要长孩子的善心，反思自己的教育，有没有让他的恭敬心不断增长? 有没有让他的孝心不断增长?有没有让他助人的心增长？一席话让我茅塞顿开：“十年树木百年树人”，教师不只是简单的教书，育人有没有真正得到体现？如何育人？既是要教育学生有良知，能不能保持良知，知道这一点后能带着良心去做，做到知行合一。都说“仁者爱人”，传统文化不应成为现代教学的缺失，我们学习、弘扬传统文化，不就是要教学生有孝心，有善心，有爱心，能帮助身边的人，在家能够做到孝敬父母、友爱兄弟，能够力行“仁、义、礼、智、信”，这不就是在育人吗？

我们教育的出发点都是为了孩子，希望培养出德才兼备的学子，可是在现实的教学中，我们常常忽略了教育的初衷，教了孩子知识，可是“立德”却被放在其次。蔡老师说到的一点让我很是感同身受：成绩一般，但是尊重老师，然后友爱同学，人际关系好的，以后往往有出息，而多数成绩优秀的孩子却不然。因为我们没有体会到孩子心的状态，没有关注到他的善是下降还是提升，当我们只是为了成绩而教，孩子感受到只是利和欲，我们这不是在长善救失，而是在利益孩子。孩子学习的动力应该是孝，应该是感恩，应该是优秀道德文化的驱动。当他们能够体会父母的期待，必定能激励自己学习；当他们能理解老师的用心良苦，必定也会有学的毅力。

我接触传统文化的时间不长，刚开始接到通知说要担任国学老师时内心很恐慌。虽说我们学校建校时间短，但是极为重视传统文化的熏陶。尤记得去年作为新老师，在开学初见到孩子们的表现时的场景：每天见到老师，孩子们都是鞠躬90度，甜甜地叫着“老师好！”无论是课堂还是排队，无论是口号还是行动都井然有序。每天清晨明志，学生态度恭敬认真；向孔夫子行三鞠躬礼，学生感恩叩拜圣贤；一年级新生从入学起即学习诵读《弟子规》，并且不流于形式，而是以传统文化的精神贯穿他们整个小学甚至初中阶段的学习和生活。老师们教育学生传承仁爱之心，教他们爱亲人、爱身边的人、爱自己；教他们待人接物常怀一颗恭敬、感恩之心；用爱心和耐心改善学生的懒惰和傲慢；培养学生的习惯养成，从日常生活、饮食起居、家人之间怎么相处？朋友之间怎么相处？同学之间怎么相处？从一点一滴的小事情不断地撬动，修养自己，我想这就是在“长善救失”。

作为教师，我们身上的担子不轻，弘扬传统文化，更是任重道远。对于我来说，这即是一次历练也是一次挑战，老师自己要先从内心真正感受传统文化的魅力，才能言传身教。我在以往的教学中有些急躁，真的静下心来再去品读和感悟经典，向同仁、前辈们学习，内心变得充实，浮躁感也随之减轻。这些变化都在鞭策着我：教师教学的内容不只是教学生停留在“学”、在“考”上，而在于“悟”，在于“行”，要结合教学实际，不忘初心，让传统文化的根基沁润学生的心灵，教育学生做知行合一的儒雅少年！

以上是我一些浅显的心得体会，领悟不当之处请批评指正，感恩！