《孝经》感应章第十六学习心得
望都周庄学校徐硕老师
本周末学学习了《孝经》感应章第十六，有如下心得体会：
一、“感应”二字是经文主旨
感应章的核心理念就是“感应”二字，有感就有应，行孝之人，孝心达到至诚，就能够跟天地、祖先、神明，都有所感应，所谓以至诚之心而感，就有天地鬼神来应，这也是古代天人合一的体现。我们心有所动，境界就有感跟着转动，这就是应。感和应是同时的，以善心去感，得到的是福应；以恶心去感，得到的就是灾祸。一个人起心动念是善，想到的是别人，他所得到的便是福；起心动念为自己、自私自利，想的都是自己的名誉利益，或者是满足自己的欲望，而不顾伦理道德、不顾父母、不顾祖先，这种人得到的必定是灾祸。
《易经》中讲“积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃。”一个家庭如果是积不善的、造恶的、自私自利、损人利己的，这些家必定是有余殃，即积恶之家，就会有灾殃。这个灾殃可能是现在就受报，也可能在子孙那里受报。所以余殃的余是剩余，除了自己受到殃报，还有子孙来受。积善之家，行善的、积德的、能够舍己为人、能够救人生命，或者是推广伦理道德教育等等，做这些善事，家里必定会有好报。余庆就是除了自己受福分以外，还有余福可以绵延到子孙后代。
我们的心跟宇宙是一体的，有感必定有应，如果我们希望得福报，希望儿孙也能够孝顺，就要自己好好的行孝、行善。在修福、修善中最重要的就是行孝，百善孝为先，孝悌传家，我们的家门就有福了。
二、孝道是开启人内在本性智慧的一把金钥匙
如何明了宇宙人生的道理？如《孝经》所讲，靠孝道。一个人能够孝敬父母尽心尽力、全心全意，就能够开发自己内在本性的智慧。智慧是通过孝行而激发出来的，这种智慧激发出来以后，对于宇宙和人生的道理、现象都能通达明了，所以他能够事天地。他知道在天地之间、在自然界里面，如何摆正自己的位置，能够处理好人与自然的关系；如何处理好人与人之间的关系；与天地鬼神之间的关系，都能明了。这就是孝道的功用。不通过尽孝，智慧怎么能够显发出来？智慧不能显发，对天地自然一切现象都是懵懵懂懂，不明也就不察了。
我们每个人都是研究自然科学的科学家，有人说我们如何和天地感通，这不符合科学，其实科学研究，还是由孝心得来的，对父母能尽孝，处处想到父母，心很细腻，父母的一举一动我们都看在眼里、记在心上。父母一个眼神，儿女就知道需要什么，马上去供养；父母一个动作，儿女就知道父母心里想什么，马上就去服务。特别是父母卧床，或者身体虚弱说不出话，更需要儿女细心的去体会，进而去照顾。
一个人至爱至敬，就会和天地打通，如果做了领导人，就会懂得观察体贴别人，就会明白百姓民众的需求是什么，懂得百姓的心声，做一个让民众满意的好领导人。
在《二十四孝》里有一位科学家陆绩，他是三国时期吴国人。他从小就很孝敬父母，常常很细心的体会父母的需要。六岁时，有一次随父亲到九江去拜见官员袁术。袁术拿橘子出来招待客人，陆绩就往袖子里放了两个，临走告辞，不小心袖子里的橘子就滚落在地，袁术在旁笑他，“来我家做客，为什么走的时候还要拿两个橘子走？又吃又拿。”陆绩回答：“我的母亲也喜欢吃橘子，这不是我拿的，而是刚才发给我的橘子没有吃。”袁术见六岁的小孩，就懂得常常念着母亲，知道他将来会有大成就。
果然陆绩成年以后，博学多识，通晓天文、历算，做过一个浑天图，也注过《易经》，还撰写过一部《太玄经注》，可以说他是我们中国历史上早期的科学家，深明天文地理。
汉文帝亲尝汤药的故事也为人们熟知，所以古代出现了文景之治的盛世，而当今我们的国家领导人习近平主席，也给人们做出了榜样，在习主席办公室的书架上，有五幅这样的照片，分别是：他与家人推着轮椅上的父亲、他牵母亲的手散步、他与夫人合影、他骑着自行车载着女儿，和一张他踢足球的照片，看着习近平主席推着父亲、挽着母亲、载着女儿，以及他与其夫人彭丽媛亲密合影的一张张温馨的照片，我就在想：如果一个人不孝顺父母、不热爱家人、不善待子女，很难想象这样一个人怎会真心爱国，又怎会体察到人民的需要。
如果孩子从小尽心行孝，就会观察力很强，沟通能力也很强，一个孩子从小观察力很强，会与人沟通，这些品质就会让一个孩子做事认真恭敬吃苦耐劳，这些用在学习上很有帮助，而我们现在对孩子的要求都有这样一个误区？只要求孩子的学习成绩而忽略了行为习惯品格的培养，我们也经常这样跟孩子说，你做什么事都可以不认真，但是学习不能不认真，做什么事都可以不吃苦，学习不能不吃苦，试问，一个孩子根本就没有认真吃苦的品质，他能在学习上体现吗？而培养一个孩子品行的最好办法就是行孝，真正开启孩子内在的智慧。
三、孝道教育是一切教育的根基
当今学校的孩子很难管，不听话，问题学生很多，这给老师们带来了很大的困扰，也很无奈，不知道怎么办。现在学习了传统文化，让我明白了开启学生的孝心就能解决这些问题，孝心一开，百善聚来。现在我们学校中最重要的教育就是安全教育，安全是教育的底线，生命不保，何谈教育？如何进行安全教育，其实就是孝道教育，孝悌之至，通于神明，光于四海，无所不通。一个孩子有了恭敬心，对待任何人都恭敬，就不会打架，有孝心，知道身体发肤，受之父母，懂得保护自己的身体，一个孩子对父母有恭敬心，有孝心，就不会伤害自己的身体，身有伤，贻亲忧，就不会让父母为自己担忧。我现在带的班级是五年级了，从一年级开始，我很注重安全教育，当我们学习传统文化后，我们的安全教育，就是孝道教育，后来的安全主题班会都会有孝道教育，到现在，我班里没有一起学生在校意外伤害事件的发生，这让我既欣慰又骄傲，我班的孩子都有孝心，懂得身有伤，贻亲忧的道理，每次当我强调安全一类的问题时，孩子们都会齐声说：“老师我们知道，身有伤，贻亲忧。”从前啰嗦很多话要讲，现在倒是很省心了！同时，我们现在大力推行孝道教育，其实也是健康教育，环保教育，劳动教育，爱国教育，民族团结教育，汉代刘向说过：善读书，可以医愚！而我想说：行孝道，可以治百病！
四、孝道是教师师德师风建设的根本
教师修道修身就是修孝，把自己唤醒，把自己做好就会影响学生，感化学生，教育都是教育者先受教育，这点我深有感触，在我们学校刚开始实行传统文化进校园的时候，遇到了很多问题和困难，最后反思总结就是教师没有修道修身，只要求学生做而自己没有去做，教师本身没有唤醒自己的良知，如何感化学生呢？在我们上学期使用弟子规成长日记的过程中，我就是与学生一起做，要求学生做到的自己必须做到，每天与学生一起分享，老师做到了，这是一种引领，更是一种榜样，因为教师自己做了，才能与学生产生共鸣。所以，我们做事还是一切反求诸己，一切从孝道出发，一切德育教育就有了抓手，就有了入手之处。
本周末学对孝道有了更深的体悟，孝心也有了提升，这篇学习心得是周日下午在医院中完成的，因为我的姥爷生病住院，我们两个人一个班，轮流在医院照顾，在姥爷睡觉的时候，我在旁边学习。我的姥爷患有脑出血病已经18年了，左半身瘫痪生活不能自理，一直卧床，我的姥姥是我们很好的榜样，这么多年，她在家要照顾姥爷，还要照顾98岁的婆婆（婆婆身体还不错，就是偶尔脑子糊涂），不管是对待丈夫还是婆婆，从来都毫无怨言，十几年如一日，让我们做小辈的看在眼里记在心里，所以我们全家上下都以姥姥为榜样，也感恩她，正是姥姥的孝心孝行庇佑着我们，我们才有好的发展。“读遍天下书，无非一孝字”，父母是我们的刻刀，帮我们完善人格，从此刻开始，对父母长辈尽心尽孝，至诚感通，我们的人生才更加的顺畅。
以上是末学学习感应章的心得体会，学习时间仓促，内容领悟不够系统，如有浅薄不到之处，敬请老师批评指正。 |
